Решени задачи по Биология и Генетика

Описание на типовете задачи за втория етап на ученическото състезание
„Пътешествие в биологията” и примери на задачи с решения към тях

I. Описание на типовете учебни задачи за втория, отборен етап на състезанието

Задачите са практически-ориентирани и са съставени върху учебното съдържание,
изучавано в обучението по учебния предмет „Биология и здравно образование” IX – XII
клас. Основа за тяхното конструиране са теоретичните знания (понятия, закони,
закономерности, хипотези, теории), които са регламентирани в учебните програми по
предмета и съответстват на различни области на биологичните науки – клетъчна и
молекулярна биология, биохимия, микробиология, генетика, екология, етология,
еволюция и др. Всички тези области са обособени в следните тематични направления,
разписани в учебните програми по „Биология и здравно образование” IX – XII клас:
 Клетка – структура и процеси: химичен състав на живата материя; надмолекулни
комплекси; структура на клетката, процеси в клетката; възпроизводство на клетката;
 Многоклетъчен организъм: наследственост и изменчивост; индивидуално
развитие и размножаване при животните и човека;
 Биосфера – структура и процеси: екологични фактори на средата, популация,
биоценоза, екосистема; поведение; биосфера;
 Биологична еволюция: произход и развитие на живота; еволюция на
организмите; съвременна теория за еволюцията, еволюция на човека, доказателства за
еволюцията.
За решаването на задачите от учениците се изисква не само да владеят
конкретни биологични знания, но и да могат да ги прилагат в разнообразен контекст, за
което се очаква те да притежават съответни интелектуални и практически умения,
заложени в държавните образователни стандарти за общообразователна подготовка по
учебния предмет – да прилагат правила, закони, закономерности или алгоритми в
описани ситуации, да моделират биологични структури и процеси по дадени признаци,
да определят и формулират изследователски въпрос, да изказват хипотеза, да планират
и осъществяват научен експеримент по предоставен набор от материали и/или
изследователски процедури, да тълкуват данни от извършен експеримент или
наблюдение, в т.ч. микроскопско, да оценяват аргументирано валидността на направени
изводи, да използват информация и знания интерактивно (чрез работа в екип) и др.

2