Визуални технологии за статично изображение

4. Визуални технологии за статично изображение
(2 учебни часа)

I. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТ

1. Образователни технологии, свързани с аудиовизуалните и информационните технологии
Развитието на съвременна технология на обучението очертава прилагането на нови подходи и високоефективни методи, които се опират на възможностите на аудио-визуалните и компютърни информационни технологии.
Нагледност, онагледяване и моделиране в съвременното обучение
Класическото схващане за нагледност има философска основа сенсуализма. това схващане е елементарно и неточно - то не отразява факта, че образуването на понятията е обществено-исторически, а не индивидуални-психологически процес. Нагледността трябва да се разбира като необходимия за мисловната дейност запас от жизнени представи, които първата степен на абстракция превръща във "вътрешна нагледност". При използването на различни нагледни средства в обучението става поетапно абстрахиране - на основата на вътрешната нагледност се извършва последователен преход към по-висока степен на абстрактност. В съответствие със закона за отрицание на отрицанието формулираната вътрешна нагледност се отрича от поредното, по-високо равнище на абстракция. Така мисловната човешка дейност се извършва по затворения цикъл нагледно - абстрактно - нагледно.
Ако са отстранени несъществените, частните страни на дадено явление и даден процес и е създаден абстрактен модел, който се използва като изходно начало за абстрактно мислене, нагледността придобива ново измерение и мисловната дейност се извършва по видоизменения затворен цикъл абстрактно - нагледно - абстрактно. За нагледността е по-характерно движението на мисълта от конкретното към абстрактното, то за онагледяването е по-присъщо движението на мисълта от абстрактното към конкретното, от теорията към конкретно-нагледния й израз.
В зависимост от съотношението между конкретното и абстрактното в познавателния процес могат да се разграничат няколко вида онагледяване. Всъщност в съвременната дидактика като нов принцип се очертава съчетаването на абстрактното с нагледността.
Могат да се приемат като основни следните видове нагледност: натурална, образна (предметно-образна и словесно-образна) и абстрактно-символична (условно-изобразителна).
Натуралната нагледност за учебните предмети от хуманитарния цикъл е нагледност, реализирана с предмети и обекти от материалната култура или чрез непосредствени наблюдения на социалните процеси и явления.
Образната нагледност в същността си е изобразителна информация предимно за външната страна на изучаваните обекти, процеси и явления - аудио-визуални иконични съобщения (фотоси, кинокадри, видеозаписи и т.н.). Този вид нагледност облекчава мисловния