Дидактическа характеристика на ученето

ООбучението е сложна и многостранна дейност, при която ученикът под ръководството на учителя усвоява ЗУК, овладява специфични методи за изучаване на действителността и начини за въздействие върху нея. Гносеология (наука за познанието) – основа за изучаване на същността, закономерностите на обучението,
т
ърси се връзката и различието между научното познание и обучението. В обучението учениците под ръководството на учителя придобиват нови знания без да се сблъскват с трудностите на изследователската наука. В процеса на обучение се решават важни възпитателни задачи. За ефективно учене от значение е възрастта, подготовката, развитието и мотивацията на учениците.

Психолого-дидактически теории за учене
асоционизъм- изразява се до осъществяването на асоциации между усещания, възприятия и представи
бихейвиоризъм – според тази теория ученето се разглежда като процес на поведението и изменение на вътрешните реакции на основата на външен стимул. Основните фактори
н
а

ученето са напрежението на потребността
, връзката между стимул и реакция
гещалтизъм – според тази теория ученето се разглежда като процес на изменение на моторния, сензорния, сензо-моторния опит на човека. Процеса на учене представлява преструктуриране на предишния опит или затвърдяване на нови форми на дейност
интериоризация- умственото развитие на детето е спонтанен процес, който се подчинява на биологични закони, но успешността на обучението зависи от това до колко то е основано на умственото развитие
Пиаже разграничава няколко начина за придобиване на опит:
Учене- постепенен
, неосъзнат процес на усвояване на нови връзки
Индукция – съзнателно контролирано усвояване
Възприятие – скокообразно усвояване

Теория за понятийните структури-

ППсихолого-дидактически теории за учене
асоционизъм- изразява
се д
о осъществяването на асоциации между усещания, възприятия и представи
бихейвиоризъм – споасоционизъм- изразява се до осъществяването на асоциации между усещания, възприятия и представи
бихейвиоризъм

–

според тази теория ученето се раз
глежда като процес на поведението и изменение на вътрешните реакции на основата на външен стимул. Основните фактори на ученето са напрежението на