Мотивация

1
МОТИВАЦИЯ НА ВЪЗРАСТНИТЕ ЗА УЧЕНЕ

1. Мотиви на възрастните за учене
Мотивацията е от изключително значение за успешното учене. Тя може да
бъде предварителна (входна) и да определя избора на курс. Тази мотивация е
важна. Когато човек поиска да учи, той предприема и съответните стъпки, за да
реализира това свое желание. Но за успеха на учащия и за ефективността на
курса е важно учащите да запазят мотивацията си по време на курса, а при
входна демотивация (например, при обучение по задължение) - демотивацията да
се превърне в мотивация.
Мотивът е вътрешната
подбуда за постъпките и действията
на човека, свързана с
удовлетворяване на определена
потребност. Сила на мотиви могат да
имат идеите и убежденията, чувствата
и наклонностите, интересите и
потребностите на човека. Мотивите
могат да бъдат водещи и
второстепенни (мотиви-стимули),
осъзнавани и неосъзнавани. Тъй като
човешкото поведение се определя не
само от един мотив, а от система от
мотиви, обикновено се говори за
мотивация или за мотивационна
сфера. Тя е йерархизирана система
от актуални и потенциални мотиви.
Пирамида на мотивите /по Маслоу/

Мотивирането е процес на целенасочено въздействие за осъзнаване на
потребността. Да мотивираш означава да накараш хората да разберат и приемат
основанието и потребността от извършването на определените действия.
Мотивацията за учебна дейност е система от мотиви за учене или вътрешни
подбуди, главно осъзнати, по силата на които учащият усвоява знания и умения,
формира навици и привички, изпълнява учебните си задължения и учебни
дейности, насочени към развитие, усъвършенстване и самоусъвършенстване на
способностите и личността му. Мотивацията за учене може да бъде:
• външна - съвкупност от мотиви, които са вътрешни за личността
(вътрешно-значими), но са извън структурата на конкретната дейност. Например,
за възрастния учащ външна мотивация за учене е желание да запази работното
си място (риск от съкращения), да си увеличи заплатата, да израстне в кариерата
или да направи впечатление на някого. Когато възрастни се включват по
задължение в квалификационна дейност, те са убеждавани (или принуждавани) за
това от ръководителя с аргументи за предстоящи промени в технологията на
дейността, външни изисквания на клиентите или партньорите и пр. Най-често
външната мотивация за учене се основава