Принос в педагогическата мисъл за развитието на груповото обучение

ПРИНОС В ПЕДАГОГИЧЕСКАТА МИСЪЛ ЗА
РАЗВИТИЕТО НА ГРУПОВОТО ОБУЧЕНИЕ

Антония Кръстева

Зараждане на нетрадиционните
идеи за групово обучение

Педагогиката в своето истори-
ческо развитие налага необходи-
мостта от изменение на образовател-
ната и възпитателната дейност. Но-
вите потребности на обществото:
изискват нови постановки на обра-
зованието. Така по света в края на
XIX ив началото на ХХ век вцяла-
та образователна сфера се заражда
реформаторското движение. В него
съжителстват различни школи, кон-
цепции, парадигми, насочени към
обновяване на училището, към усъ-
вършенстване на традиционната пе-
дагогическа система.

В различните краища на света
реформаторско-педагогическите под-
ходи приемат различна понятийна
обосновка. Така например в немско-
говорящите страни иу нас в Бълга-
рия се означават с термина “рефор-
маторска педагогика”, във франко-
фонския свят - “ново възпитание”, в
англосаксонските страни -“прогре-
сивно възпитание”, в Италия — “ак-
тивизъм”.

За първи пъг реформаторското
движение поставя на сериозна кри-
тика класно-урочната система, коя-

32

то непрекъснато изчерпва своите пе-
дагогически възможности, т. е. тя не
влияе силно за цялостното развитие
на личността. В този смисъл се отк-
рояват недостатъците на системата,
които могат да се изразят в: стандар-
тизация в подхода към учениците;
несъобразяване с реалните учебни
възможности, със стила на учене и
специфика на индивидуалните осо-
бености на всеки един ученик; при-
нудителния характер на обучението
и неговия незадоволителен възпита-
телен ефект; стриктното фиксиране
на изучаваното учебно съдържание
ина пространствено-временните па-
раметри в организацията на обуче-
нието; използваните похвати, мсто-
ди, форми и средства; утвърждаване
на авторитарния стил на педагога; фа-
воризиране ролята на колектива;
липсата на съгрудничество и единс-
тво между участниците в педагоги-
ческия процес; бюрократичната
структура на училището и др.
Всички тези недостатъци дават.
основание, класно-урочната система