Възможности за превенциа и овладяване на риска

Тема
Възможности за превенция и овладяване на рисковото
поведение при децата


Възможностите за превенция и овладяване на рисковото поведение
при децата е добре да се обвържат в комплексна система за превенция и
корекционна социалнопедагогическа работа по отношение на повишаване
на личностната устойчивост и социалната конпетентност на децата в риск,
при ориентиране и формиране на ценностни нагласи, за утвърждаване на
тяхната социална позиция и личностно благополучие.
Когато се говори за превантивна работа, е необходимо да се има
предвид действието на цялостна система от социалнопедагогически и
психологически мерки и дейности за просоциално развитие на детето,
попаднало в риск. Съпровождането е един от механизмите за оказване на
дългосрочна подкрепа и поддръжка на детето при избор и реализиране на
подходи за разрешаване на негови актуални проблеми. Индивидуалното
съпровождане на детето представлява реализиране на система от мерки и
дейности с ясно поставена цел, задачи и време за реализиране чрез
съгласувани дейности на специалисти от различни направления за оказване
на всестранна помощ на детето, на неговите родители и учители за
разрешаване на изявения проблем, както и за превантивно овладяване на
потенциални рискови опасности.
Убедено може да се каже, че децата в риск се нуждаят от още по-
голяма закрила и подкрепа от другите деца. Заедно с овладяването на
въздействието на рисковите фактори, те трябва да се научат да анализират,
определят и разрешават проблемите си и да не се оставят да бъдат
погълнати от тях. Според изследователите от Масачузетския университет
Маргарет Спински и Стейси Спаркс, е необходимо формирането на
критично мислене и умения за решаване на проблеми, като чрез ролеви
модели децата да приемат по-лесно предизвикателствата и да преследват
по-дългосрочни цели. Младите хора в риск имат потребност от
възрастните, които да им помогнат да се справят с тяхната неувереност и
да развиват подражателните им умения на стабилна основа чрез
социалнопедагогическа работа (Спински § Спаркс, 1997: 36 – 37).
За предотвратяване попадането на децата в риск, за бързото
овладяване на рисковата ситуация и за незадълбочаване на проблема е