Личността на учителя – условие за ефективност в образованието

Личността на учителя – условие за ефективност в образованието

Специфика на учителската професия
Осъществяването на промените в училището поставя пред психологическата наука задачи, които да осигурят ефективно обучение и възпитание. А реализирането на тези задачи водят до развитие на съзнанието, поведението, уменията и осигуряват по-нататъшното психическо развитие на учащите се което протича под непосредственото въздействие на учители и педагози, психолози. Учителят е основната фигура при осъществяването на образователния процес и се превръща в своеобразен център, фокусиращ цели, съдържание и технологии.
Признаците, по които се извършва класификацията на професиите според Л. Каверни и Н. Кузмина, и възприетите у нас са: целта, обектът, предметът, средствата и условията на труда. По тези признаци се осъществява и характеристиката на учителската професия. Целта на учителския труд съвпада с целта на цялото образование. Неговата цел е социално обусловена и формулирана от науката.
Обектът на учителската професия е подрастващият, детето. Този обект е непрекъснато сложен, развиващ се, като в този процес се проявяват различни закономерности.
Значението на обекта се свързва с няколко основни обстоятелства както отбелязва Ст. Жекова:
1. В този обект се синтезират целта на учителския труд със съдържанието и структурата на тази цел;
2. Ученикът е обект на учителската професия, а също и субект на своето развитие и личностно самоизграждане;
3. Детската възраст е най-интензивният и най-важен етап в развитието на личността на човека. Това фактически обуславя редица особености както по отношение на осъществяване на учителския труд, така и в неговата организация.
4. Обектът на учителската професия не е еднотипен, а включва както отделния ученик, така и целият ученически клас.
Можем да кажем, че има достатъчно основание да се твърди, че обекта на учителската професия е сложен, динамичен.
Учителския труд по своята същност е система от видове и типове взаимодействия, осъществени предимно с децата и с други социални структури, които влизат в състава на учителската професия. Така според Ст. Жекова взаимодействието.е изключително важно средство на учителя. Условията на учителската професия са свързани също и с особеностите на целта, на обекта и средствата на професията. Така те са материално-техпически, социално-психологически, медико-хигиенни, които са взаимно свързани и си взаимодействуват. Тези изброени показатели определят в основни линии същността и характера на учителската професия.
Съвременната хуманистична психология разглежда образованието като процес, насочен към ученика като към