Системи от уроци за създаване на ученически текст

Учебния план по български език и литература трябва да осигурява формиране на умения за създаване и възприемане на устни и писмени текстове в разнообразни комуникативни ситуации. Какви да бъдат тези текстове – устни или писмени, монологични или диалогични – зависи от комуникативните дейности, които извършват учениците за удовлетворяване на житейските и учебните си потребности.
В системата на ученически текстове е приложена стратегия за приближаване на текстовете, които учениците създават в училище, към реално функциониращите текстове в извънучилищното комуникативно пространство. Затова в основата ѝ стоят комуникативните потребности на учениците в битието им на обучаеми и граждани на България.
Ученическите текстове могат да се разделят на две основни групи – репродуктивни и продуктивни.
Репродуктивните текстове възпроизвеждат съдържанието на някакъв изходен текст. Възпроизвеждането може да има различен обхват и да се извършва с различни техники – преразказване, рефериране, цитиране, парафразиране на отделни пасажи, обобщено представяне на целия текст или на части от него. Към репродуктивните текстове спадат – преразказа, резюмето, конспекта и реферата. Общото за всички текстове от репродуктивната група е, че те винаги имат текст първоизточник.
Към продуктивните текстове се отнасят авторските текстове на учениците – описания, повествования, интерпретации и др. Продуктивните текстове се разделят на две подгрупи според това, дали се съотнасят с нетекстов или с текстов обект. Продуктивни текстове, които възникват по повод на нетекстов обект, като съчиняват нещо във връзка с него, се определят в най-общ смисъл като съчинения. Тематично те могат да се свържат с лице, животно, предмет, явление, случка, проблем, чувство, желание, идея и т.н. и да го описват, разказват за него, да съобщават или разсъждават, по повод него. Съчиненията могат да се подразделят на съчинения описания, съчинения повествования, съчинения разсъждения и т.н.
Ученическите продуктивни текстове, в които се подлага на тълкуване друг текст, се определят като съчинения интерпретации. Те са свързани с вече съществуващ текст. В тях текстът първоизточник се подлага на анализ, коментар, оценка от определена гледна точка. Текстовете интерпретации се реализират в различни жанрови форми – отговор на въпрос, статия, есе.

Аналитичният преглед на учебните програми по български език и литература доказва актуалността и практическата приложност на системата на ученически текстове за начално училище. Работата върху изграждане на цялостен ученически текст е ориентирана в периода 2-4 клас. Като се има предвид, че тогава се появява основата за формиране на езиковата култура на учениците, добре е да се преосмисли подходът за подбор на типовете и видовете писмени