Урока - основна организационна форма на обучение

Урокът- основна организационна форма на обучение

Основната форма за реализиране на образователния процес е класно- урочната форма на обучение. Урокът е основна организационна форма за тази реализация и представлява единство между дейността на учителя и тази на учениците в отделните класове, където се разработва, представя и усвоява определена тема от учебното разпределение, за определено учебно време. Урокът се явява логически завършен цялостен елемент на учебно-възпитателния процес. В него се изявява сложното взаимодействие между цел, съдържание, методи и средства на обучението. Урокът се планира, конструира и реализира от учителя.
Урокът като основна организационна форма на обучение има свои съществени елементи, които се реализират по различен начин и в различна степен в отделните видове уроци, а именно:
- формулиране на темата, която ще се разработи в урока
- цел на урока
- проверка на зададената в предишния урок домашна работа
- разработване на новия материал
- затвърждаване на новите знания чрез упражнения
- повторение на заученото
- проверка и оценка на знанията
- задаване на домашната работа и указания за нейното изпълнение
Съществуват различни подходи към елементите, които трябва да съдържа урока, но М.Н. Скаткин и И.Я. Лернер считат, че в урока трябва да присъстват редица задължителни ядра:
Единство на обучаващата и възпитателната функция
Стимулиране на познавателната активност на учениците
Развиване на познавателната активност на учениците
Урокът се приема за органично цяло, с единна дидактическа цел, на която са подчинени всички останали елементи
Всяка част от урока трябва да се конструира съобразно закономерностите на усвояването
Съвременният урок трябва да има ясно определени конкретни цели. Съдържанието на урока също трябва да отговаря на съвременните изисквания- научност, възпитателна стойност, достъпност за учениците и т.н. Учебното съдържание трябва да стимулира положителни емоции в учениците. Ефективността на урока до голяма степен зависи от сполучливия подбор на методите на обучение, а също и от спазването на дидактическите принципи.
Не е възможно да се видят, планират и реализират в перспектива целите на обучението по даден предмет в съответен клас, ако не се определи мястото на отделния урок в системата от уроци. Планирането на уроците осигурява тяхната вътрешна логическа връзка, обвързаността на целите между уроците. Системата от уроци