ВЪПРОСНИК

Изпитен въпросник ДИСЦИПЛИНА : Педагогика на конструирането- образователни модели и иновации ВЪЗЛОЖИЛ : – проф. Мария Баева ИЗПЪЛНИЛ: Ф. № М 555 15 / Екатерина Стефчова Богданова ГРУПА: 3 МАГИСТЪРСКА ПРОГРАМА: ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА / ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИ СПЕЦИАЛНОСТИ И СПЕЦИАЛНОСТИ С УЧИТЕЛСКА ПРАВОСПОСОБНОСТ/ СОФИЯ 01. 01 . 2021 ИЗПИТЕН ВЪПРОСНИК по учебната дисциплина “Педагогика на конструирането” „Педагогика на конструктивно-техническите и битовите дейности“ за специалност „ ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА ” ( за завършили други специалности с/без учителска правоспособност ) , ОКС „Магистър” Магистър .... Курс /група . ....... ., фак .N .М ...., дата ………................... ЗАДАЧА 1 ИЗПИТЕН ВЪПРОСНИК 1. С какво се характеризира трудът в периода на предучилищното детство? Трудът на децата от ДГ е осъзната и целенасочена дейност, която се различава от ученето и играта по своята дейност и мотиви. Чрез труда те влизат в пряка връзка с възрастните. За разлика от игровата дейност, децата не претворяват взаимоотношенията на възрастните, а осъществяват съвместен реален живот с тях. В тази възраст децата участват непосредствено в живота на възрастните чрез битово- домакински труд, защото той им дава възможност да проявят по- голяма самостоятелност. Децата започват да извършват трудова дейност свързана с конкретни трудови задачи,като трудовата дейност решава конкретни задачи във връзка с формирането на детската личност. През този период децата подражават на любими образи и затова трудът е желан. Отначало трудовите задачи не се осъзнават като необходими и задължителни. Постепенно под влиянието на педагогическото въздействие и използването на емоционални и игрови мотиви – похвати, децата преминават от подражаване към осъзнаване на своята дейност като полезна и необходима. 2. Какви са основните функции на играта по отношение на трудовата дейност? Играта определя начините за усвояване на трудови умения и навици,като създава емоционални стимули за насочване към трудов резултат и възпитаване на правилно отношение към извършваната трудова дейност.Игровата дейност дава възможност на трудовата дейност да се развива като самостоятелна със свои мотиви, цели и задачи. Учебното взаимодействие е игроподобно . Учителят имайки в предвид своята дидактичска задача /възпитателна или образователна/ ползва игровата задача за да я представи на привлекателен и достъпен език на децата. Водено от приятното, забавното, детето привиква да преодолява трудности, да свързва усилието с ползата от труда, да изпитва удоволствие от постигнатият резултат. 3. При взаимодействието на играта и труда, с оглед диференцирането на трудовата дейност като самостоятелна, се очертават няколко етапа. Характеризирайте ги: а) първи етап: отделните трудови дейности са подчинени на игровия замисъл и се обуславят от игровото съдържание и действие. Зависимостта на трудовата дейност от компоненти на играта показва,