Аудиални информационни технологии

3. Аудиални информационни технологии
(2 учебни часа)

I. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТ.
1. Аудиални технологии - обща дидактическа и функционална характеристика
Живото междуличностно общуване между преподавателя и учещите може и трябва да бъде допълвано, активизирано и рационализирано с помощта на специално подбрани и структурирани аудиални дидактически материали. Съвременните аудиални технологии осигуряват широки възможности за подобен подбор, структуриране и използване на аудиална информация от областта на научната и социалната комуникация.
Аудиалните дидактически материали условно могат да се разделят на три групи: документални записи; записи на артистични изпълнения и специално структурирани за обучението записи.
Документалните записи осигуряват автентично включване в обучението на изказани мнения, становища, оценки, хипотези от изтъкнати учени, специалисти от практиката, държавници. Източниците на такива записи са много: организирани научни прояви (симпозиуми, конференции, кръгли маси); интервюта, анкети, дискусии по радиото и телевизията; социологически, етнографски и други проучвания и т.н. Към тази група се отнасят и записите на автентични чуждоезикови ситуации (за чуждоезиковото обучение), както и записите на процеси и явления с интересна за обучението звукова характеристика.
Аудиозаписите на артистични изпълнения (музикални, драматични, фолклорни и т.н.), свързани пряко или косвено с учебното съдържание, засилват емоционалната страна на комуникациите и създават много благоприятна мотивационна основа за обучението и възпитанието.
Специално структурираните аудиозаписи се използват предимно в езиковото обучение. за работа в езиковите лаборатории се използват комплексни аудиални програми в съответствие с принципите на програмираното обучение.
Съвременните носители на аудиозаписи са отличават с изключителните си качества: висококачествено възпроизвеждане, много близко до естественото звучене; дълготрайност на първоначално постигнатите качествени показатели; свободен, много бърз и надежден достъп до всички части на фонограмата, както и възможност за прередактирането й и постигане на различни монтажни ефекти и т.н.
За целите на обучението засега най-подходящ е касетофонът - във всичките си модификации главно поради функционалните си възможности за многократно записване, паралелно използване на две звукови писти с пълна редакция на записите, сравнение на два записа и т.н. В много модели някои от функциите са автоматизирани, с което се рационализира използването им, повишава се надеждността и качеството на работата.
Спектрографът позволява да се направи акустически анализ на избран звуков сегмент - получава се