Държавен изпит теми

Въпроси група А

Обект, предмет, структура и функции на педагогиката. Цели и задачи на педагогиката. Основни категории на педагогиката – възпитание , обучение, образование, социализация, инкултурация. Педагогически парадигми (A)

Обект на училищната педагогика са теориите на формалното училищно възпитание и общата училищна дидактика. Предметът на училищната педагогика е общото в целите, съдържанието, закономерностите, технологиите и формите на преднамерено организираната дейност на субектите ( учители и ученици ), участващи в процесите на училищното възпитание и обучение. Предметът на теорията за училищното възпитание е особеният психически и социокултурен процес на формиране и развитие на човека при взаимодействието с някои от факторите на неговото изменение в училищната възраст. Предметът на училищната дидактика може да се дефинира по два начина. Първият се отнася за класическото обучение лице в лице. В този случай предметът на училищната дидактика са преподаването и ученето. Второто дефиниране на предмета на училищната дидактика се отнася за некласическите и модерни форми на обучение: с отсъствие на класическото преподаване, дистанционно обучение, кореспондентно обучение, електронно базирано обучение, телеобучението. Принципите на училищната педагогика са следните : принцип на развитието, принцип на обяснението, принцип на непосредствената и косвената верификация, принцип на простотата, принцип на редукцията, принцип на релевантност, принцип на икономичност. Структура на училищната педагогика е присъствието и подреждането на нейните дялове в тяхната съвкупност и взаимни отношения. Тя има следната конфигурация : въвеждаща педагогика ( система от изказвания за нейния обект, предмет, принципи, структура и функции) ; номотетична педагогика ( закономерности и принципи на възпитанието и обучението ) ; теленомична педагогика ( конкретни цели на възпитанието и обучението ) ; онтопедагогика ( за възпитателните и учебните съдържания ) ; субектна педагогика ( за участниците във възпитанието и обучението и тяхното поведение и дейности в контекста на тези събития ) ; технологична педагогика ( за методите, средствата и формите на възпитание и обучение ) ; оценъчна педагогика ( оценка на възпитаността и доцимология ). Функции на педагогиката. Под функции тук се разбира свойство на действащо отношение, изпълнение, роля, продуциране на събития спрямо изучаващите педагогиката. Чрез своите принципи и структура педагогиката изпълнява следните функции : познавателна, онтологична, интерпретативна, обяснителна, описателно – фотографска, систематизираща, информираща, нормативна, конструктивно – технологична, предписваща, оценъчно – критична, аксиологична, социокултурна и хуманистична, практикоприложна, прогностична, професионално специализираща, творческа.