Теория на възпитанието

Педагогическата пирамида: От теория към практика

Научен статут, развитие на личността и сфери на възпитание

2. Субект
(Личност)

1. Основа (Наука)

ра. 4 „Детето не съзрява предварително, а след това да се възпитава... то съзрява, възпитавайки се.“ — С. Л. Рубинщайн ,

--- — ---- - тт <<”; па Notebook

Произход: От роба до науката

Древна Гърция: Пайдеийа Модерна Наука: ХУП Век
(Tele eee (

Велика

дидактика

еегелелелелелелелелеленлеелениен ет.

Н

апалелзлзлзпалелалзлалалале

PII тгалгал га га ге ге ГАЛА ГАРА
Paidagogos (пайдагогос): Робът, който Ян Амос Коменски (1592-1670)
води детето. Magnum Opus: „Велика дидактика“ (1657) —
Роля: Охрана от улични влияния, носене на Превръщането на педагогиката в
инструменти, водене до училище. системна наука.

A) NotebookLM

Научен статут: Обект и Предмет

ОБЕКТ (Реалността) ПРЕДМЕТ (Специфичният ъгъл)

Обект на изследване: Предмет на познание:
Съзнателно организираните процеси на Общите свойства, връзки, отношения,
възпитание, обучение и образование в динамика и закономерности на тези

определени възрастови групи. процеси.
Забележка: Споделен обект с психологията Цел: Не само описание, а прогнозиране и
и социологията. оптимизиране на развитието.

Характеристика на науката: Социална е Хуманитарна е Поведенческа е Нормативна е Финалистична

A\ NotebookLM