Дидактиката в системата на другите педагогически науки

Дидактиката в системата на другите педагогически науки

Дидактиката има силно изразен интегративен характер. Поради това тя влиза във взаимоотношения с широк кръг от дисциплини от системата на педагогическите науки и другите системи.
Най-пряка е връзката между дидактиката и методиките на обучението по отделните учебни предмети, които се изучават в училище. Обектът на изследването на тези дисциплини е общ – това е обучението на подрастващите. Нещо повече. Налице е частично съвпадение между техните предмети, а следователно и между функциите, задачите и методите им. Дидактиката се стреми да установи общите характеристики и закономерности на обучението, валидни за всички учебни предмети. Тя формулира общите принципни положения, които служат като основа при определяне на обема и структурата на учебното съдържание по всички учебни предмети. Поради това тя най-често се назовава обща дидактика. Всяка една методика се занимава с конкретните въпроси, на целите и задачите, съдържанието, принципите,формите и методите на обучението по съответния учебен предмет, изучаван в училище. Поради това най-често методиките на обучението по отделните учебни предмети се наричат частни дидактики. Някой автори ги назовават специални дидактики, но за по-голяма прецизност названието частни дидактики е за предпочитане, тъй като особено през последните години подспециални дидактики се разбират онез науки, които изучават закономерностите на аномалните деца. Отношението “обща дидактика – частна дидактика” се характеризира като отношение между цяло и част. Взаймоотношението между дидактиката и методиката на обучението поотелните учебни предмети непрекъснато се изменяло в процеса на изграждането на системата за педагогическите науки. С развитието на педагогическата наука и практика отделните методики започват да придобиват собствена теоритическа надстройка и сега вече са се обособили като относително самостоятелни педагогически дисциплини, наричани частни дидактики или педагогики (дидактика или педагогика на математиката, биологията и пр.). При това всяка методика има свой предмет, специфични задачи и методи на изследване.
Много тясна връзка съществува между дидактиката и теорията на възпитаването в рамките на класическата, традиционната педагогика теорията на обучението и теорията на възпитанието се разглежда като два основни нейни дяла, всеки от които се отличава със свои специфични особенности. В резултат на засиленито процеси на диференциация и интеграция в областта на педагогическото познание през настоящия век дидактиката и теорията на възпитанието са се обособили като самостоятелни науки. Създадени са благоприятни условия за изграждане на една съвременна интегративна наука, коята да изучава проблемите, имащи общо теоритическо значение за всички