Есе на тема: „Фактори за мотивация на възрастните за учене”

Есе на тема: „Фактори за мотивация на възрастните за учене”

Евелина Любенова Германова
ФН 20159
Неформално образование II курс
2014 г.

Избрах тази тема, заради характера й. Като бъдещ обучител и преподавател, аз се интересувам от мотивацията и желанието за учене на възрастните хора. Също така и от техните особености и цели.
Мотивацията за учене е сборно понятие за множество и различни познавателни и емоционални процеси, които опосредстват самоуправлението при придобиване на знания и умения в определена област. Мотивацията за учене обхваща всички процеси, които стимулират, насърчават и подпомагат учащия да научи нещо ново.
Съвременния стил на живот и естество на работа изисква вписването на ученето в житейските планове на възрастния човек. Ученето не се свързва единствено с формалното обучение и възрастният не получава знания само от преподавател. В ролята на неформални обучители, често без да го осъзнават, влизат колеги на работното място, консултанти, персонал в библиотеки и др.
Много от възрастните не осъзнават нуждата от надграждане на знанията и придобиването на нови такива. Не разбират защо е нужно и защо се налага това. Когато конкретна житейска ситуация ги изправи пред проблем, за решаването на който нямат нужните знания и умения, те осъзнават необходимостта от помощ, информация и консултация. Ако в този момент те попаднат на професионалист и бъдат насочени към подходящо за тях обучение, имат по-голяма перспектива да го завършат с успех. Тоест, ако полезността от ученето и усъвършенстването се аргументират професионално, това би могло да мотивира хората да възприемат ученето като необходимост не само при решаване на конкретен проблем, а като принципна и нужна позиция.

Познаването на мотивацията на учащите за учене е важно за постигане на целите на обучението. За преподавателите е от решаващо значение да познават мотивите, които са довели участниците в курса/семинара им, защото тези мотиви оказват влияние върху отношението им към материала и усвояването му .

Много често мотивацията е зависима от ситуацията , в която учещият се намира. Личностните особености и ситуацията обуславят множество мотиви, подтикващи към учене и улесняващи или затрудняващи този процес.

Можем да разделим мотивите на две големи групи :
Когнитивни, изразяващи се в стремеж към нови знания изобщо или към конкретно значение, в това число любопитство. Тези мотиви са свързани с желанието да се придобива ново познание, за да се свържи даден процес, да се анализират определени ситуации или явления.
Социални, целящи