Иновации в Закона за предучилищното и училищното образование

Реферат на тема:

Иновации в Закона за предучилищно и училищно образование

Изработил: Елица Вълчева

Законът за предучилищно и училищно образование е национален документ, източник на основните разпоредби, регламентиращи и регулиращи процесите в областта на образованието, приет и обнародван през 2015 г. и влязъл в сила на 01.08.2016 г. Негов предшественик е Законът за народната просвета от 1991 г., който е бил основен закон в сферата на образованието над 20 години и претърпява близо 30 изменения и допълнения до 2015 г., което формално означава, че е допълван или променян всяка година. Това се случва с оглед на промяната у нас в резултат на демократизацията на обществения живот. Преди приемането на Законът за предучилищното и училищно образование, в продължение на няколко години, и в теорията и в общественото пространство се акцентира върху противоречията между социалната ситуация в държавата по отношение на образованието и нормативната база, уреждаща въпросите в тази област. Подготовката на новия закон започва още през 2010 г. Като резултат от това през 2011 г. е разбработена Концепция за основните принципи и иновативните моменти в проекта на нов Закон за предучилищното и училищното образование, който бива подложен на широко обсъждане и анализ, който показва, че са настъпили съществени промени в обществените отношения, които са довели до нуждата от реформи в образователната система. Проектът на Закон за предучилищно и училищно образование бива представен за първи път през 2012 г. Той цели да се преодолеят основните предизвикателства, които съвременното общество поставя пред българското образование. Същата година бива внесен в Пармалента, но не е приет, въпреки приемането на второ четене на част от него пред 2013 г. Той бива преработен и отново внесен в Народното събрание на следващата година (2014 г). През 2015 г. минава на първо четене, а няколко месеца по-късно е приет на второ четене.
Чрез анализ и съпоставка на двата закона се очертават същностните промени, въведени чрез образователното законодателство. Самият факт, за законодателният акт стартира своето съществува с промяна на наименованието си е основание за очаквания, свързани с по-задълбочени реформи в образованието, целящи подобряване на ситуацията и оказващи влияние върху разностранни аспекти от регламентираните процеси и явления в образованието, подготовката, реализацията и развитието на субектите в образователния процес. С приемането на Закона за предучилищно и училищно образование през 2015 г. концепцията за това кой ще бъде център на реформата превърпява известна еволюция, тъй като първоначалната идея е била тази роля да бъде отредена на учителят, но фокусът се премества към ученика.
С текстовете на