Изследване на стиловете на учене в МВР

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТИЛОВЕТЕ НА УЧЕНЕ ПРИ
КУРСАНТИ ОТ АКАДЕМИЯТА НА МВР

Хаджигеоргиева Анна
Асистент – Институт по психология - МВР

Докладът има за цел да представи преобладаващите стилове на учене сред курсанти от
Академията на МВР, изследвани чрез Въпросника за стилове на учене на Дейвид Колб.
Разгледани са основни модели за типовете подходи при учене, като специално внимание е
обърнато на теорията на Д. Колб за експериенталното учене. Описани са четирите типа
стилове на учене – акомодативен, асимилативен, конвергентен и дивергентен.
Изследването включва 70 курсанти в отделните факултети на АМВР. Данните са анализирани
със статистическата програма SPSS. Резултатите сочат, че преобладаващият стил на учене е
акомодативният.
Разбирането на предпочитания стил на учене има проекции на две плоскости. На първо място
то дава възможност да се отчитат слабите места на конкретен човек или група от хора, които
следва да бъдат туширани. На второ място това разкрива потенциала за учене на всеки
индивид и предоставя шанс за оптимално развитие на способностите за учене.
Стилът на учене има връзка с редица други фактори като академични постижения, кариерно
развитие и др. Това предоставя добри възможности за допълни изследвания в тази насока, с
цел усъвършенстване на учебния процес в Академията на МВР.


The aim of the report is to present the predominant learning styles among cadets in the Academy of
the Ministry of the Interior in Bulgaria, investigated with The Learning Style Inventory. An
overview of basic theories and models of learning styles is made with an accent on David Kolb’s
theory of experiental learning. There is a detailed description of the four learning styles –
accommodative, assimilative, convergent and divergent.
The survey includes 70 cadets in different faculties in the Academy of the Ministry of the Interior.
The data are analyzed with the statistical program SPSS. The results are indicative of the fact that
the predominant learning style among the cadets is the accommodative.
The predominant learning style is an