Лекции по Детско-юношеска психология

Това е междинен вариант на учебника!
В този вариант непрекъснато се внасят промени.
За да сте сигурни, че имате последния вариант, моля, свалете го една седмица преди използването му.
Детско-юношеска психология
СЪДЪРЖАНИЕ
Задачи, предмет, цел и методи на детско-юношеската психология
Задачи, които хората се стремят да решат' чрез детско-юношеската психология
Предмет на детско-юношеската психология
Цел на детско-юношеската психология
Методи на детско-юношеската психология
Същност на детството
Детството като период (част) от човешкия живот, необходим за развитие на психиката
Развитието на психиката като увеличаване на нейната адаптивност
Психиката като главен адаптивен механизъм на животните и човека (запазващ съществуването им). Еластичност и пластичност на психиката. Конструирането и управлението на поведението на индивида - същност на адаптивността на психиката
Промяна на големините и съотношението между еластичността и пластичността на психиката по време на живота. Адаптивност на отделните полове и адаптивност на биологичния вид като цяло
Разлика и сходство между отделните хора по отношение на главните качества на психиката им. Относителна и абсолютна големина на еластичността и пластичността на психиката, и на съотношението между тях
Колебателно увеличаване на големините на еластичността и пластичността на психиката и промяна на съотношението между тях по време на детството чрез многократно редуване на последователни периоди, в едните от които се увеличава предимно пластичността (т.е. променливостта на психиката от въздействията на околната среда върху нея), а в другите - предимно на еластичността психиката (т.е. променливостта на околната среда от въздействията на психиката върху нея).
Възрастова периодизация (периодичност)на психичното развитие
Възрастовата периодизация като описание на неравномерното развитие на психиката чрез последователна смяна на различни периоди в развитието, началото и краят на всеки от които са закрепени от еволюцията в генетичната програма на човека.
Различна по вид и големина обучаемост във всеки отделен период от детството: (1) обучаемост за подредбата на околната среда (т.е. обучаемост за "знания"), и (2) обучаемост за подреждане на околната среда чрез поведението (т.е. обучаемост за "умения и навици")
Преобладаващ стремеж (подтик, емоционалност), причиняващ извършване на преобладаващо поведение, типично (т.е. сходно) за всеки отделен период, но различаващо се в различните периоди от детството. Развитието като последователност от сензитивни периоди.
Вътрешни и външни граници между