Предучилищна педагогика

Предучилищна педагогика

1.Какво е ПУП същност – е наука за възпитанието на децата от предучилищна възраст в детските градини и в семейството.Нейният предмет е теорията на възпитанието и обучението на децата от 3-7 годишна възраст .Съдържанието и предмета на предучилищната педагогика се определят от физиологическите и психическите особености в развитието на децата.
2.Предмет на ПУП – включва теориите на обучението, възпитанието и играта,условията за организация на живота на детето в детската градина и влиянието на социалните фактори.
3.Обекта на ПУП – са децата от 3-7 годишна възраст и детския учител.
4. Цел на ПУП- реализирането на целия педагогически процес за стимулиране и развитие на потенциала на детето и неговата подготовка за следващия възрастов етап, а именно училището.
5.Задачите на ПУП – са 6 :
1/ Да се определят съдържанието, формите ,методите и средствата за работа с деца от предучилищна възраст. 2 / Да се изгради алгоритъм на организацията на живота на децата в детската градина. 3/ Да се определят специфичните принципи и подходи. 4/ Разработване на теорията на играта, която е водеща дейност в предучилищната възраст. 5/ Определяне на система на умствено ,нравствено, естетическо, екологично и физическо възпитание.6/ Изучаване на връзката между факторите за детското развитие – детска градина ,семейство ,училище и общество.
6. ПОДХОДИТЕ НА ПУП - са общо 6:
6.1. ХУМАНЕН ПОДХОД- е най –важният.Този подход е личностно –ориентиран към детето.Главната задача на педагога е да помогне на детето да открие това, което е заложено в него, а не да го обучава.
6.2. ИНДИВИДУАЛЕН ПОДХОД - при него в педагогическия процес всички фактори са в единство и обучението и възпитанието се осъществяват паралелно.
Обединяват се всички сфери на личността на детето емоционалната, нравствената, умсвената, познавателната, личностната и здравнофизическата сфера.При него се съобразяваме със специфичните потребности и възможности на всяко дете , защото всяко дете е уникално и има собствен темп на развитие.
6.3. ДЕЙНОСТЕН ПОДХОД – при него е важно създаването на условия за разнообразна активнос на децата с цел преодоляване на достъпни трудности , както и стимулиране на общуването в различни формални и неформални групи.
6.4. СИТУАЦИОНЕН ПОДХОД – при него се използват различни ситуации ,които създават проблемност ,която стимулира различните активности на детето интелектуални, емоционални, социални и др.Тук се прилага основния метод МОДЕЛИРАНЕ / това е създаването на модел за определена ситуация,свързан с изграждането на предварителна представа за децата в един или друг случай.При този подход има нещо неочаквано