Психични състояния на учениците и фактори, които влияят на псих.работоспособност

Психични състояния на учениците (агресия, тревожност, фрустрация, депресия, дистрес, евстрес и др.) и фактори, които влияят на психичната им работоспособност и умора в учебния процес.
Изучаването на психическите състояния в ПП е продиктувано от факта, че в учебно-възпитателната работа както у учениците, така и у преподавателите като субекти на своята психична дейност могат да се появят различни състояния, които да възпрепятстват или да облагородят процеса на учене и възпитание. Психическите състояния са сравнително кратки емоционално натоварени периоди /траят от няколко минути до няколко седмици/, които са своеобразен фон на познавателната активност на субекта и неговата работоспособност. Те биват познавателни /любопитство, съмнение, колебание, увереност и др./, емоционални /умора, стрес, тревога, депресия и др./ и волеви / решителност, волевитост, напрегнатост и др./. Както се вижда, емоционалната им натовареност може да бъде благоприятна за работоспособността и психическото благополучие на индивида, ако са съпроводени с положителни емоции / например любопитството, решителността и др./, но и могат драстично да понижат качеството на познавателната дейност, ако емоционалната натовареност е силно натоверена, както е при негативните психически състояния като умора, дистрес, тревогата и депресията. Често именно негативните емоционални психически състояния са причина за проявата на различните видове агресия, тъй като са основа за фрустриране на личността, а ненавременното „вземане на мерки“с тревогата и тъгата може да доведе до хронифициране и проявата на тревожността и депресията. Задача на преподавателя е да наблюдава емоционалния свят на своите ученици, да обръща внимание на психичните им състояния, като: 1/създава условия за развитието на положителни психически състония в класната стая чрез създаване на позитивно отношение към учебния процес; 2/ при наличието на състояния като условия за проявата на дистрес, тревожност и депресивност да проведе различни консултации с родителите и детето за същността и причините за тяхната поява и ако е нужно да ги пренасочи към подходящ специалист – психолог, психиатър, лекар и др.
Проблемът за работоспособността и умората трябва да се изучава от много съображения: а/ те се свързват директно със здравето и нормалното физическо и разностранно развитие на учениците; б/ те имат пряко отношение към интелектуалната готовност на учащите се, към нейната динамика и закономерности на изменение и изява; в/ този проблем предевява много изисквания към учебно-възпитателната работа, нейните обективни условия и субективни страни – сграда, вътрешна уредба на училището, условия и начин на работа на учениците и т.н.; г/ свързани са със съвременните условия за учене и труд на учениците – по-сгъстена програма, по-интензифициран учебен процес, разнообразни задачи и ангажименти, повишени условия и