Развитие и възпитание на детето в предучилищна /яслена възраст

ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ
„ЕПИСКОП КОНСТАНТИН ПРЕСЛАВСКИ”
Факултет по Педагогика

РЕФЕРАТ
По
Педагогика на ранното детство
На тема
Развитие и възпитание на детето през ранна детска (яслена) възраст

Изработил:
Цветелина Иванова Петрова ФН:1942754021
М.П. Иновации в предучилищното образование
Сп:Предучилищна и начална училищна педагогика
Проверил: ас. д-р Г. Благомилова

Увод
Общественото предучилищно възпитание у нас има дълбоки традиции . Детските училища у нас се разкриват още преди повече от сто години. През 1888г. Министър Георги Живков създава първата държавна” забавачница „която става базова към курса за подготовка на първите детски учители по методиката на Фр. Фрьобел ръководен от швейцарската Х. Мотьо. Важно изискване към първите „детски училища” е в тах да работят само българки , тъй като в предучилищна възраст се поставят основите на отношенията към околния свят , развива се рачта и мисленето, изграждат се предпоставките на нравствените и естетическите критерии.„Детски ясли” или така наречените „домове на майката и детето”.Докато детската градина ,при условие че осигори ,лични непосредствени и почти майчински отношения е много полезна за развитието и възпитанието на детето , и може да го направи напълно щастливо , детската ясла не може да удовлетвори потребностите на детето от ранна възраст, особенно след шестия месец когато е твърде характерна така наречената „афективна симбиоза”. Периодат от шестия месец до края на втората година бихме могли според А. Валон да наречем ефективен или емоционален стадий от живота на детето , в който то живее почти толковаот човешките отношения , колкото от материалната си прехрана. Този факт е потварден от изследвания.(Фидана Даскалова 1993г. –„Възпитанието на детето от раждането до училището”ПРОСВЕТА СОФИЯ )
От момента на раждането до превръщането на детето във възрастен човек, то преминава през определени стадии или периоди на детската възраст.Този процес се характеризира с промени в морфологичните и физиологичните характеристики, поведението, битовата и социалната среда на детето, както и в болестните процеси, които могат да липсват или да доминират през определен възрастов период. Винаги трябва да се конкретизира за кой възрастов период от детството става въпрос. Естествено, между отделните периоди на развитието не може да се прекара строга граница, но за удобство на практиката и съгласно традициите на българската педиатрия, онтогенетичното (индивидуалното) развитие на детето може да