Своеобразие и функции на Педагогическото общуване

Русенски университет „Ангел Кънчев“
Факултет: Природни науки и образование

РЕФЕРАТ
по
Педагогическо
Общуване
на
тема: “Своеобразие и функции на Педагогическото общуване”

Изготвил:
Станислава Петрова
Специалност: ПНУП

Русе 2013

Съдържание:
Специфика на Педагогическото Общуване.
Класификация и степени на ПО.
Типове Педагогическото Общуване.
Функции на Педагогическото Общуване.
Лично мнение.
Библиография.

1 – Голямо значение за формирането на бъдещите личности има педагогическото общуване. Прието е, че ПО е това общуване между учителя и учениците, което създава най – добрите условия за развиването на мотивацията им за творчество в учебната дейност,за правилното формиране на личността чрез създаването на благоприятен емоционален климат в обучението. ПО осигурява управлението на социално – психичните процеси в детския колектив и позволява максимално да се използват личностните особености на учителя. При общуването с децата педагогът осъществява психологични и комуникативни търсения,които са свързани с опознаването на индивидуалното своеобразие на личността. Необходимостта от решаване на комуникативните задачи като отражение на педагогическите задачи от страна на педагога придава комуникативната структура на педагогическата дейност ярко евристичен характер. Пълноценно организираният процес на педагогическото общуване е необходимо да осигури: реален психологичен контакт, който трябва да възникне между педагога и децата ; преодоляване на различни по характер психични бариери ; преминаване на учениците от обичайната за тях позиция на водени към позицията на сътрудничество, а оттук и превръщането им в субекти на педагогическото творчество ; пълноценни междуличностни отношения между педагога и детето, в които органично се съчетават делевото и личностното равнище на общуване.
2 – Общуването между хоата се осъществява на различни равнища. Разглежда се следната класификация и степени на общуване:
Ниска степен на общуване – Може да бъде определена и като общуване на равнището съвместно пребиваване. В този случай личностните особености на индивидите не се вземат под внимание и общуването протича повърхностно само в зависимост от ролевите позиции.
Средна степен на общуване – Групово общуване, когато общата цел на дейността изкристализира и се