Форми на изобразителни дейности

Форми на изобразителни дейности
1. Изобразителна дейност по натура
– основна и най-важна форма при нея се увеличава континг

11. Изобразителна дейност по натура – основна и най-важна форма при нея се увеличава контингенцията от предсрави и се развива детското възприятие. Формата на работа е свързана с изобразяване на конкретен обект. Съпроводено с активното участие на словесната дейност. Съзнателното наблюдаване на обекти съпроводено с активното участие на мисловната дейност. Основните звена са: наблюдаване на обекта, краткотрайна памет, изобразяване и отново наблюдаване. Тези процеси се повтарят многократно до завършване на творбата. Наблюдават се в НУ обекти поставени в натютморт, моделиране (кръгова скулптура). Наблюдаване на пейзаж (рисуване на кленер сред природата) или моделиране на натюрморт в кръгово или релеф. Натюрното изобразяване има за цел учениците да овладеят методите за изграждане на изразните свойства на обектите в НУ, изобразителната дейност по натура трябва да бъде насочена към създаването на структурно образни еквиваленти на натурните обекти без да се изисква репродуктивно възпроизвеждане т.е. точно съответствие. Търсим пропорции, цветови съответствия, локален цвят, общата форма, не се изграждат обемно, рисува се плоскостно. Предметите, които учителят избира трябва да притежават естетически качества, а да не са сложни и шарени. Трябва да бъдат различни по форма, големина, цвят, добре е да са направени от различни материали. Нико
га
не поставяме прозрачни и черни предмети. Учителят предварително избира предметите и драперията. Учителят трябва да разполага с различни драперии. Добре е подреждането на натюрморта да стане заедно с учениците, разбира се в посока 1-4 клас броя на предметите се увеличава и формата се усложнява, при изобразяването учениците използват линии и петна. В уводната част на урока се създава беседата, да се мотивират учениците да наблюдават. При анализа се върви от общото към конретното. Много удачно е рисуването на дъската, където се демонстрират композиционни умения. Рисунката остава върху дъската, още в началото ако има грешки се извършват индивидуални проекции, ако те са повече се прави групова проекция, класа се спира, учителят отново обяснява върху дъската, къде е проблема и как да бъде преодолян. В края на урока учителят подбира предварително набелязани ученически творби за да проведат конферанса, обсъждането и ан
ализа са свързани с поставените задачи. При тази
форма на работа никога не се използват шаблони.
2. Изобразителни дейности по памет и впечатление – тъй като вниманието на децата е неустойчиво, те боравят много честно с обобщените образи в