Има ли създадена подкрепяща среда в масовите училища за деца със СОП ?

ЮГОЗАПАДЕН УНИВЕРСИТЕТ,,НЕОФИТ РИЛСКИ’’
Факултет по Педагогика
Благоевград

И З С Л Е Д В А Н Е
на тема:

Има ли създадена подкрепяща среда в масовите училища за деца със СОП?

Изготвила : Проверил:
Кристина Емилова Дринова Доц.д-р Терзийска Фак.номер:14200321128
ПУПЧЕ
ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ

1.Интеграция на деца със специални образователни потребности(СОП).
2.Задължения на общините
3.Различни видове увреждания
4. Приоритетни области на интеграцията на деца със специални образователни потребности
5.Подкрепяща среда
6.Анкета към родители

ИНТЕГРАЦИЯ НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ (СОП)
Липсата на подкрепяща среда в повечето общообразователни училища е фактор, който възпрепятства приема на деца със специални образователни потребности. Безпокойство буди и неяснотата на фразата: „когато всички други възможности за образование в държавни и общински училища бъдат изчерпани.” Този текст най-често се тълкува като възможност за пренасочване на деца със СОП към специално училище при най-малкото затруднение на общообразователните училища да осигурят подкрепяща среда за своите ученици.
Като проблем в нормативната база, свързан с осигуряване на подкрепяща среда и практики за въвеждане на приобщаващо образование, следва да бъде посочена и съществуващата неяснота по отношение определянето на броя на учениците в паралелки, в които се обучават деца със специални образователни потребности26, и разработването на индивидуални образователни програми за тях27. От прегледа на предвиденото по отношение на разработването на индивидуални образователни програми могат да се направят два извода. На първо място, липсва ясно разпределение на участието и отговорностите по разработването на индивидуалните образователни програми, както и стандартизирани правила и критерии за изработването им. На второ място, оказва се, че ЕКПО имат отговорност изключително за изработване 12 на образователните програми за децата, които се обучават интегрирано, което предполага, че децата в специалните училища ще продължат да учат по старите програми и материали за тези училища.
Ролята на ресурсния учител е много важна.Той е специален педагог ,който подпомага с различни методи включването на децата със специални образователни потребности в училищната среда.В зависимост от индивидуалните потребности и възможности на децата,той подпомага учебната им дейност,участието им в групови