Лекции по педагогика и технологии на играта

ЛЕКЦИИ
по дисциплината
Педагогика и технология на играта
Гл. ас. д-р Ася Велева септември, 2011 г.

ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ НА ИГРАТА – ПРЕДМЕТ И ПЕРСПЕКТИВИ
1.Необходимост от обособяване на педагогиката и технологията на играта като относително самостоятелна педагогическа дисциплина
Педагогиката и технологията на играта (ПТИ) разглежда играта като особен вид дейност, в която се осъществява развитието на детето. Тя е наука, насочена към конструиране на ефективни способи за развитие на разновидностите на играта, за обогатяване на детските игрови умения и опит. Всяка научна дисциплина се конструира с оглед на определени цели. Научните знания не се произвеждат самоцелно, а за да послужат в практиката. Защо е необходимо обособяването на ПТИ като относително самостоятелна педагогическа наука?
На първо място, психологията отдавна е установила, че играта е водещ тип дейност в детска възраст – в нея са корените и от нея се развиват всички останали дейности – детето се подготвя за учене, труд и изобщо за пълноценен живот като възрастен именно в играта. Предучилищната педагогика трябва да се съобрази с тази психологическа закономерност като отреди централно място на играта в педагогическото взаимодействие на детската градина.
На второ място, детето по рождение е предразположено към игра, но за нейната поява и развитие определяща роля играят обкръжението и възпитанието. Играта се нуждае от ментални и материални стимулации. Без подходящо обкръжение играта не съществува. Следователно отговорност на педагозите е да работят за обогатяване на детския игров опит и култура.
Трето, възможностите на съвременните деца да се ангажират със свободни игри са силно редуцирани в сравнение с предходните поколения. Това се дължи и на факта, че много от тях растат без братя и сестри, и на ограничаването на достъпа до игрово пространство, и на снемането на обучението във все по-ранна възраст, което отнема от времето за игра. Всичко това затруднява естествените механизми на предаване и усвояване на игров опит (от дете на дете в разновъзрастовите игрови обединения по местоживеене). Оттук нараства ролята на педагога да съдейства по-активно за обогатяване на детската игрова култура.
ПТИ трябва да даде отговор на следните въпроси: Какви игри се играят в детската градина? Как се играят? Кои страни трябва да има предвид педагогът при ръководенето на игрите? С какви средства да си служи? В какви педагогически условия и под каква форма да се организират различните игри?
Педагогиката и технологията на играта е теоретико-научно направление, изясняващо