Методика на обучението по математика в НУ

ТЕМА 1

Особености на учебния предмет „Математика”

Съдържанието е съобразено с възрастовите особености на децата и има
достъпен и развиващ характер. То е мобилна и икономична основа за по-нататъчно
обучение.
Знанията се излагат чрез примери на теоретикомножествена основа (в
неявен вид) без доказателство. Учениците трябва да се учат да убеждават и да
получават едни резултати от други на базата на разсъждения.
Учебният предмет „Математика” в началните класове има комплексен
характер. Интегрира аритметични, геометрични и алгебрични знания, като водещо е
аритметичното знание, при което акцентът е усвояването на естествените числа и
действията с тях.
Обект на методиката на обучението по математика е учебно-възпитателният
процес по математика в първи-четвърти клас.
Предмет на методиката на обучението по математика са закономерностите
на учебно-възпитателния процес в първи-четвърти клас.
По

принцип

обучението

е

сложен

вероятностен

процес,

чиито

закономерности трудно се обективизират и вербализират. Връзката между
дидактиката, психологията и методиката на обучението по математика може да ни
даде един поглед върху тях. Разграничението може да се търси в степента на
обобщеност на закономерностите, както и в някои специфични закономерности,
характерни само за обучението по математика, като: теоретикомножествен подход,
аксиоматичен подход, дедуктивна структура, алгебричен начин за решаване на
текстови задачи, възможност за развитие на интелекта чрез решаване на
математически задачи. Нека коментираме последната от тях, като поставим
въпроса „Доколко е развиваемо детето?”. Под развитие Столяр разбира „онова,
което остава, след като човек забрави конкретната информация”.
Задачите на методиката на обучението по математика имат структура като