Психологически условия за сензорно познание в учебно-възпитателния процес

Психологически условия за сензорно познание в учебно-възпитателния процес

Колосални са материалните и духовни ценности, които човечеството е натрупало в своята хилядолетна история! Всичко това е продукт на изучаването, опознаването на природните и обществени закони, на приноса на всяко поколение в съкровищницата на човешката култура. Хилядолетия хората изучават природата, обществото и себе си, за да издигнат на по-високо равнище своята материална и духовна култура. Тъкмо изучаването, опознаването на природата, обществото и себе си психологията обозначава с термина познание.
Всяко ново човешко поколение, за да продължи процеса на натрупването на научно и художествено познание, за да умножи материалните и духовните блага на обществото, трябва да усвои създаденото преди него, т.е. - обществено-историческия опит на човечеството. Но как за дванадесет училищни години да се усвои този колосален обществено-исторически опит на предходните поколения? Как науката, културата, изкуството и практическата дейност на предходните поколения се усвоява от новото поколение? Начинът на това усвояване е известен вече от стотици години - намерена е специална дейност /обучението/, чрез която новото поколение по съкратен път изучава обществено-историческия опит на предходните поколения. По този начин то развива и себе си, готви се да направи следващата крачка в обществено-историческото развитие, в научно-техническия прогрес.
Тук не е мястото да описваме обстоятелствено същността на обучението като специфична дейност на децата и младежта. Ще кажем само, че тя е преди всичко познавателна дейност и по същината си не се различава от дейността, чрез която човечеството развива науката, културата и производството. Наистина, познавателната дейност на човечеството води до ново познание, докато познавателната дейност в обучението води до ново познание само за ученика. По структура и механизми на протичане обаче те не се различават една от друга. Като изучава не науки, а учебни предмети, ученикът в средното училище се подготвя за съвременна професионална дейност или задълбочено изучаване на определена научна област във висшето училище.

Сензорното познание в обучението
Научното и учебното познание като познавателни процеси условно се разделят на две - сетивно и логическо познание. Но именно условно, защото познавателният процес, чрез който учениците придобиват знания за природната и обществената действителност, се осъществява чрез непрекъснато взаимодейстеие между сетивното и логическото познание. Погрешно е да се смята, че сетивното познание /познанието чрез сетивата/ става без участието на логическото познание и обратно, че логическото /мисловното познание/ става без опора и връщане към сетивното познание. Разделянето има смисъл само за